Sujet type 12 de français : concours de 6e
Durée : 1 heure · un texte, puis trois parties : compréhension (6 pts), langue (6 pts), production écrite (8 pts), sur le modèle du concours.
Les parties I et II (12 points) sont corrigées en ligne. La partie III (8 points) s’écrit dans le cadre en bas de page et s’évalue avec la grille, ou sur le sujet PDF.
Je lis le texte, puis je réponds : « Le chien perdu »
Un soir d’hiver, en rentrant de l’école, Tarek entend des gémissements derrière une poubelle. Il s’approche : un petit chien maigre et trempé tremble de froid. Il porte un collier rouge, mais aucune adresse.
Tarek l’enveloppe dans son écharpe et le ramène chez lui. Sa mère fronce les sourcils : « Nous ne pouvons pas le garder, notre appartement est trop petit. » Mais elle accepte de le nourrir pour la nuit.
Le lendemain, Tarek et sa sœur Sabrine dessinent des affiches : « Chien trouvé, collier rouge, quartier El Menzah. » Ils les collent sur les murs, chez l’épicier et à la pharmacie. Pendant trois jours, personne n’appelle.
Le quatrième jour, une vieille dame frappe à la porte, une affiche à la main. Quand le chien la voit, il saute dans ses bras en aboyant de joie. « Mon Filou ! Je le cherchais partout ! » Pour remercier les enfants, la dame les invite chaque semaine à promener Filou avec elle.
Je reviens au texte et je réponds.
Correction
III. Production écrite (8 points)
écriture et auto-évaluationEn rentrant chez toi, tu trouves un animal perdu ou blessé. Raconte ce que tu fais pour l’aider et comment l’histoire se termine. Intègre une courte description de l’animal et un dialogue (une quinzaine de lignes).
Les étapes
- Je lis le sujet et je repère ce qui est demandé : personnages, lieu, problème, type de texte.
- Je fais un plan : début, événement avec description ou dialogue, suite, fin.
- J’écris une quinzaine de lignes, puis je relis l’orthographe et la ponctuation.
- Je m’évalue avec la grille, puis je compare avec le modèle.
Je relis mon texte : je coche chaque critère respecté
Un texte modèle pour comparer (après avoir écrit le mien)
Un samedi matin, en allant au marché, j’ai trouvé un petit oiseau au pied d’un mur. Il avait des plumes grises, un ventre orangé et une aile qui pendait tristement. Il ne pouvait pas s’envoler. Je l’ai recueilli délicatement dans mes mains et je l’ai ramené à la maison.
« Qu’est-ce que tu nous apportes encore ? a demandé mon père en souriant.
— Un rouge-gorge blessé. On peut le soigner ?
— Mettons-le dans une boîte avec un peu de coton, et appelons le vétérinaire. »
Le vétérinaire nous a expliqué comment immobiliser l’aile et nourrir l’oiseau avec des graines et des miettes. Pendant dix jours, je me suis levé tôt pour m’occuper de lui. Un matin, il s’est mis à voleter dans la boîte. Nous l’avons porté dans le jardin et il s’est envolé vers le citronnier. Depuis, chaque matin, un rouge-gorge chante sur notre balcon. Je suis sûr que c’est lui.
Ce n’est qu’un exemple parmi beaucoup de textes réussis : compare, mais ne recopie pas.
Sujet type conçu par Scolaire.tn sur le modèle du concours d’entrée aux collèges pilotes ; ce n’est pas un sujet officiel.
كيف ترافقون طفلكم في موضوع الفرنسية
- حتّى إن لم تكونوا تتقنون الفرنسية، يمكنكم مرافقته: اطلبوا منه أن يشرح لكم النصّ بالعربية.
- شجّعوه على قراءة السؤال جيّدًا وتحديد المطلوب (اختيار، إتمام، إجابة بجملة).
- في التعبير الكتابي: ذكّروه بكتابة جمل قصيرة وواضحة وبمراجعة تصريف الأفعال.
- خصّصوا وقتًا قصيرًا للقراءة بصوت مسموع بالفرنسية، ولو لبضع دقائق يوميًا.
بعد أن ينجز طفلكم الموضوع، اسألوه:
- «عمّ يتحدّث النصّ؟ اشرحه لي بالعربية».
- «ما الكلمات الجديدة التي تعلّمتها اليوم؟»
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